{"id":1192,"date":"2017-01-11T18:25:15","date_gmt":"2017-01-11T17:25:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lesclesdelapprentissage.fr\/?p=1192"},"modified":"2019-04-15T11:29:13","modified_gmt":"2019-04-15T09:29:13","slug":"approche-par-les-competences-apc","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lesclesdelapprentissage.fr\/?p=1192","title":{"rendered":"L’Approche Par les Comp\u00e9tences (APC) : ce que tout le monde devrait savoir"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\tLa formation conna\u00eet parfois des mutations comme par exemple celle qu\u2019engendre l\u2019Approche Par les Comp\u00e9tences (APC). Pour l\u2019entreprise, l\u2019APC forme un formidable outil de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences tant l\u2019approche p\u00e9dagogique (la mise en situation) et les fondements (les pouvoirs de la pratique et de l\u2019exp\u00e9rience, la r\u00e9f\u00e9rence aux r\u00e9f\u00e9rentiels professionnels) sont proches de l\u2019exercice professionnel r\u00e9el.<\/p>\n

Pour les entreprises, l\u2019approche par les comp\u00e9tences pr\u00e9sente une solution formative tr\u00e8s pertinente \u00e0 la fois par sa d\u00e9finition de la comp\u00e9tence qui recouvre la pratique professionnelle dans toute sa complexit\u00e9 et par sa d\u00e9marche p\u00e9dagogique fond\u00e9e essentiellement sur les mises en situation et la contextualisation qui forment des clones des activit\u00e9s professionnelles.<\/p>\n

L\u2019Approche par les Comp\u00e9tences est issue de travaux et th\u00e9ories scientifiques notamment le constructivisme et le socio-constructivisme. L\u2019un et l\u2019autre montrent qu\u2019un apprenant d\u00e9veloppe des comp\u00e9tences non pas seulement par imitation ou par les apports d\u2019un formateur mais aussi par les exp\u00e9riences et t\u00e2tonnements personnels ou par les interactions avec d\u2019autres apprenants. Les apprentissages sont donc aussi le fruit de constructions de connaissances, personnelles et collectives.<\/p>\n

Les exp\u00e9riences d\u2019un individu et l\u2019analyse qu\u2019il op\u00e8re sur ses exp\u00e9riences est au c\u0153ur de l\u2019APC, approche qui se veut inductive\u00a0: des cas particuliers ou exp\u00e9riences particuli\u00e8res on d\u00e9veloppe des savoirs g\u00e9n\u00e9raux. Dans ce cadre, le formateur adopte d\u00e8s lors une d\u00e9marche p\u00e9dagogique diff\u00e9rente de celle de la PPO. Il cr\u00e9e des situations d\u2019apprentissage (des mises en situation professionnelle, MSP) qui am\u00e8nent l\u2019apprenant a r\u00e9aliser des actions, activit\u00e9s, op\u00e9rations pour la r\u00e9alisation desquelles il devra mobiliser des ressources internes (les comp\u00e9tences qu\u2019il d\u00e9tient d\u00e9j\u00e0) et\/ou des ressources externes (utiliser des sources d\u2019information tels un coll\u00e8gue, une notice, etc.).<\/p>\n

Avec l\u2019APC, la comp\u00e9tence n\u2019est donc plus une somme de savoirs, savoir-faire, savoir-\u00eatre mais un savoir-agir complexe. C\u2019est pourquoi le formateur est avant tout un animateur qui cr\u00e9e des situations-probl\u00e8me que va devoir g\u00e9rer l\u2019apprenant en utilisant les comp\u00e9tences qu\u2019il poss\u00e8de d\u00e9j\u00e0 et en en d\u00e9veloppant de nouvelles.<\/p>\n

C\u2019est \u00e0 l\u2019occasion du d\u00e9briefing qui suit que le formateur-animateur permet \u00e0 l\u2019apprenant, en lui posant des questions sur l\u2019exp\u00e9rience qu\u2019il vient de vivre (r\u00e9flexivit\u00e9), de construire des comp\u00e9tences. On s\u2019int\u00e9resse ici dans l\u2019analyse \u00e0 ce que l\u2018apprenant a r\u00e9alis\u00e9, fait, au comment il a agi (la comp\u00e9tence est un savoir-agir complexe), aux raisons qui l\u2019ont amen\u00e9 \u00e0 op\u00e9rer les actions (le pourquoi) et aux modalit\u00e9s des r\u00e9alisations (le comment). L\u2019animateur boucle la d\u00e9marche par l\u2019apport de connaissances (institutionnalisation).<\/p>\n

L\u2019APC repose donc sur le principe de la contextualisation\u00a0:<\/p>\n